Atividades Culturais

Atividades Culturais - Escola Estadual Sen. Filinto Müller

Atividades Culturais realizadas em 06/12/2012 - Escola Est. Sen. Filinto Müller

Dança - Alunos da Escola Filinto Müller.MP4

Apresentação realizada em 06/12/2012 - Atividades Culturais - Escola Estadual Sen. Filinto Müller - Barra do Garças MT

Espaço Lúcio Costa - Brasília DF

O Espaço Lúcio Costa (museu subterrâneo em Brasília) concebido por Oscar Niemeyer para homenagear o idealizador da capital, Lúcio Costa. Inaugurado em 27 de fevereiro de 1992, nas comemorações dos 90 anos de Lúcio Costa.

Fotos: Magnólia Alencar

Cais de São Félix do Araguaia MT (out/2012)

Barra do Garças e suas paisagens

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Hino Nacional SEBRAE

HINO DE MATO GROSSO - SEBRAE

Descubra Mato Grosso

Calle 13 - Latinoamérica

"Você não pode comprar o vento/ você não pode comprar a chuva/ ... você não pode comprar minha vida."

Florestas e Homens

E Deus escolheu os fracos para confundir os fortes

Ética na escola

Terezinha Azerêdo Rios: lugar de múltiplos saberes

Merendeiras, faxineiros, professores, alunos, gestores - todos são responsáveis pela construção da vida escolar 

O que dá vida às escolas é o trabalho que nelas se desenvolve e as relações que ali acontecem em decorrência disso. Nesse sentido, as salas de aula são lugares privilegiados, mas é preciso pensar na vida que transcorre fora delas e que está estreitamente relacionada ao que ocorre no seu interior. O papel de secretários, porteiros, jardineiros, serventes, faxineiros, merendeiras e da equipe de manutenção articula-se ao dos gestores, professores e alunos, constituindo parte indispensável e insubstituível do organismo escolar e conferindo àqueles que o executam características de educadores. A especificidade da instituição revela-se nas atividades de todos os que nela trabalham e se relacionam. Pode-se dizer, de certo modo, que o ambiente escolar é constituído de múltiplas educações. Na comunidade que se forma no interior da instituição e nas relações entre os sujeitos que dela participam, se entrecruzam e se influenciam diferentes saberes e vivências. Por isso, é preciso observar se a ética está presente nessa complexa rede de relacionamentos. Muitas vezes, princípios considerados no vínculo entre "iguais" - aluno-aluno, professor-professor, gestor-gestor - são deixados de lado no contato com os outros membros da comunidade. Do ponto de vista da ética, a relação é sempre entre iguais: são todos seres humanos, pessoas. Diferentes em seu jeito de ser, na forma como veem o mundo, nas funções que desempenham. Iguais em seus direitos, na sua dignidade. Iguais na diferença - é isso que reclama o princípio ético da justiça. Gosto de recorrer ao belo poema do dramaturgo alemão Bertolt Brecht Perguntas de um Trabalhador que Lê, que denuncia de forma contundente como tantas vezes não se consegue perceber a função dos diversos sujeitos na construção da história das sociedades. No primeiro verso, Brecht questiona: "Quem construiu a Tebas das sete portas?" E, a seguir, diz: "Nos livros está o nome dos reis". Então volta a indagar: "Terão os reis carregado as pedras?" Provocação importante para pensarmos na construção da vida escolar. Ao perguntarmos: "Quem concebe a Educação escolar?", deveríamos responder, criticamente: "Todos os que nesse ambiente desenvolvem parte de sua vida e ali se relacionam, ensinando, aprendendo, criando, partilhando conhecimentos, fazeres, valores e crenças. Todas as pessoas - únicas na sua identidade, iguais na sua humanidade". O contrário da igualdade não é a diferença. É a desigualdade, algo que se cria no momento em que se rompe com os princípios éticos. Há um grande desafio para os gestores na concretização da igualdade nas relações, no respeito à diversidade. Só assim se pode falar na criação de um espaço democrático. É uma provocação conviver com pessoas diferentes, de outro partido, de outra igreja, que gostam de um estilo de música diferente do nosso ou torcem para outro time. A democracia não exclui o conflito - ele faz parte dela -, mas busca criar condições para uma convivência em que exista o bem comum. A Educação acontece em cada canto da escola, em cada momento, cada tarefa cumprida, cada descoberta, cada partilha, cada gesto de construção da vida que todos nós - diferentes e iguais - devemos buscar juntos. 

 *Terezinha A. Rios é graduada em Filosofia e doutora em Educação.

Fonte: http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/educacao/terezinha-azeredo-rios-lugar-multiplos-saberes-696954.shtml

Um oceano de plástico - A sujeira se acumula no Lixão do Pacífico

Mato Grosso é lindo

Capitalismo

Trabalho de Geografia - realizado por alunos do 8º ano "C" da Escola Estadual Senador Filinto Müller (Fonte: youtube)

Capitalismo

Vídeo produzido por alunos do 8° ano "C" da Escola Estadual Senador Filinto Müller Disciplina: Geografia (Fonte: youtube)

Lotação Esgotada: 925 milhões de pessoas passam fome no planeta - Episód...

Planeta Terra: Lotação Esgotada / Parte 1 (Fantástico 20/05/2012)

PRIMEIRA - SEGUNDA E TERCEIRA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL

Primeira Revolução Industrial (1760-1860) - A energia movida a vapor foi usada na extração de minério, na indústria têxtil e na fabricação de uma grande variedade de bens que, antes, eram feitos à mão. O navio a vapor substituiu a escuna e a locomotiva a vapor substituiu os vagões puxados a cavalo. O trabalho físico começou a ser transformado em força mecânica. Teve início o funcionamento do primeiro instrumento universal de comunicação quase instantânea, o telégrafo.

Segunda Revolução Industrial (1860-1900) - É caracterizada pela difusão dos princípios de industrialização em diversos países: França, Alemanha, Itália, Bélgica, Estados Unidos e Japão. O destaque ficou com a eletricidade e a química, resultando em novos tipos de motores (elétricos e à explosão), no aparecimento de novos produtos químicos e na substituição do ferro pelo aço. Houve o surgimento das grandes empresas - que, por vezes, se organizavam em cartéis (grupos de empresas que, mediante acordo, buscam determinar os preços e limitar a concorrência) -, do telégrafo sem fio e do rádio.

Logo após a Segunda Grande Guerra, a economia internacional começou a passar por profundas transformações. Elas caracterizam a Terceira Revolução Industrial, diferenciando-a das duas anteriores, uma vez que engloba mudanças que vão muito além das transformações industriais. Essa nova fase apresenta processos tecnológicos decorrentes de uma integração física entre ciência e produção, também chamada de revolução tecnocientífica. Os avanços da robótica e da engenharia genética são incorporados ao processo produtivo, que depende cada vez menos da mão-de-obra e cada vez mais de alta tecnologia, pautada por um princípio básico: a produção deve combinar novas técnicas com máquinas cada vez mais sofisticadas, a fim de produzir mais com menos recursos e menos mão-de-obra.

Fonte: http://educacao.uol.com.br/geografia/terceira-revolucao-industrial-tecnologia.jhtm Postado por Professor Genivaldo Pereira 

Momento Cultural e Cidadania - Projeto Brinquedocata - Escola Estadual Senador Filinto Müller

Trabalhos produzidos pelos alunos dos 6ºs anos A e B
Profs. Coordenadores: Magnólia, Nair Xavier, Benedita e Sandra Parreira
Novembro de 2011